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交通運輸方式和布局 王梅
時間:2012-10-18 15:54:04    來源:    新聞錄入:管理員    作者:    審核人:    瀏覽人數:3113

交通運輸方式和布局

●王 

一、新課標要求

新課標要求為“舉例說明生產活動中地域聯系的重要性和主要方式”。本節的內容就一定要抓住舉例和通過對比分析主要交通方式,從而對其進行理解以及應用到生活實際當中。

二、教學目標

    1.知識與技能

⑴了解現代主要交通運輸方式及其優缺點

⑵掌握交通運輸方式的發展方向

⑶理解交通運輸網的布局

⑷了解影響制約交通運輸布局的區位因素

2.過程與方法

學會分析地理圖表資料,并能聯系現實生活中的例子,對地理信息進行整理和總結,選擇合適的交通運輸方式,分析影響交通運輸布局的因素。

3.情感態度與價值觀

樹立、加強交通環保意識,并能自覺遵守交通規則,樹立交通安全和公共道德。

三、學情分析

關于交通運輸方面的感性知識,學生在生活中能夠深刻的體驗到,但是讓學生進行實例分析會出現無從下手的情況,這說明學生在知識組織方面是有欠缺的,特別是學生獨立思考能力和語言組織能力有限,因此要注意在課堂上培養。本節課的一個重要目標是教會學生能利用學過的知識并結合圖表分析實例,這就要求學生能夠從圖表中首先讀出信息,分析圖表從而理解圖表的內容。

四、教材分析

1.本節的作用和地位

本節內容從全書來看并不是一個重點,但是連接關于“農業”“工業”方面的知識,因此應當融匯更多內容。

2.重點難點分析

重點:鐵路、公路、水路、航空、管道五種交通運輸方式特點及選擇。

難點:影響制約交通運輸布局的因素。

具體的案例分析涉及自然、經濟、社會等多種因素,問題的復雜性使學生把握有一定的難度。因此,收集的資料要詳實和具體,信息量需求較大,對分析問題能力要求較高

3.課時要求:1課時

五、教學理念

    以新課標的基本理念為指導思想,重視培養學生的創新精神和實踐能力,按照分析、理解、概括、綜合這一過程,使學生獲得新知識,并在這一過程中體會到團結協作的意義,認識到學好地理對人們的學習和生活有重要意義。

六、教學策略

案例探究、資料分析、問題式討論,課件展示

七、教學過程

主題一:主要交通運輸方式

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

課堂導入

通過魯迅的名言“世界本沒有路,走的人多了便成了路”和一句口號“要致富,先修路”導入

學生聆聽

通過名人名言和口號讓學生認識到交通運輸的重要性。

圖片展示

1.古代的交通運輸方式有哪些?

2.現代的交通運輸方式又有哪些?

古代:手提肩扛,牲畜馱運、風帆行船。

現代: 鐵路運輸、公路運輸、航空運輸、水路運輸、管道運輸

區別“古代交通運輸方式”和“現代交通運輸方式”

閱讀概括

不同的交通運輸方式特點各異。請同學們閱讀課本表5.1,然后分別總結出五種交通運輸方式的突出優缺點。

   

學生閱讀并填表

培養學生提煉重點信息的能力

設疑思考

不同的交通運輸方式,特點各異。在選擇合適的交通運輸方式時,應該注意從哪些方面分析?

①貨運:貨物的性質、數量、運距、價格。

②客運:價格、安全、時效

增強學生的比較分析能力和發散思維能力

鞏固訓練

列表比較陸運、水運、空運運輸價格的高低、運輸速度的快慢以及運量的大小

學生討論并填表

運用圖表比較法,突破難點

小練

根據實例,選擇合適的交通運輸方式:

1.兩箱急救藥品,從北京運往拉薩

2.一噸活魚,從郊區運往市區

3.一萬噸大米,從武漢到上海

4.2000噸煤,從大同到秦皇島

5.天然氣從塔里木到無錫

1.航空運輸

2.公路運輸

3.水路運輸

4.鐵路運輸

5.管道運輸

鞏固知識點

小結

選擇合適的交通運輸方式,要具體問題具體分析;簡單說“多、快、好、省”

學生小結

承上啟下

梳理知識

1)貴重或急需貨物,數量不大(航空運輸)

2)易死亡變質的活物,鮮活(短程運輸選擇公路運輸,遠程運輸選擇鐵路運輸)

3)大宗笨重貨物,遠程運輸(水路運輸或鐵路運輸)

4)液體、氣體、粉末狀固體(管道運輸)

 

學生連線搭配

將知識以問題形式呈現,便于學生掌握記憶

 

主題二:交通運輸布局

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

過渡

五種交通運輸方式聯合,形成交通運輸網,交通運輸網的基本要素是什么?打出“中國主要交通運輸網”圖

點:港口、車站、航空港

線:鐵路線、公路線、航道 

使地理信息通俗易懂

情景創設

利用圖片展示交通運輸網的形式和層次

 

學生先試著解讀該圖,然后找出交通運輸網的兩種形式和三個層次

重點講解

 

承轉過渡

從古到今,交通線的出現是偶然的?線路的位置受哪些因素影響?

學生討論,表達自己觀點

培養學生自主探究能力

轉折

 

影響交通運輸布局的主要因素是什么?為了研究這個問題,我們選擇南昆鐵路的路線進行學習。

 學生思考

注重知識的應用和延伸

課件展示

南昆鐵路穿越的地區

學生閱讀南昆鐵路的有關內容并結合地圖提煉信息

突出過程和方法的培養,意在培養學生知識的遷移能力

小結

將南昆鐵路的起止點、途經地形、沿途資源、經濟條件幾方面設計成填空題

學生填空

將重點以填空題的形式呈現,使學生印象深刻

互動

請同學們小結一下南昆鐵路修建的意義是什么?

討論,闡述

突出過程和方法的培養,意在培養學生知識的遷移能力

小結

南昆路修建的意義在于發展經濟、民族團結、社會安定,因此,社會經濟因素是決定性因素。

學生合作交流

點評學生觀點,提高學習積極性。

提高

學生活動

選擇一條你熟悉的鐵路、公路,或一個車站,分析影響它們布局的因素有哪些?哪個因素起主導作用?

打出“寶中鐵路”圖和沿途的簡介

    學生合作探究

培養學生類比分析、概括、合作能力

八、學習評價

本節課在內容上是比較多的,對于學生的理解方面由于很多知識性的內容,學生接觸的比較少,因此還是最好能夠總結出來一些規律給學生,這樣學生在面對習題的時候就比較容易下手了。

九、教學反思

    新課標很重視教學反思的進行,教師應當結合課堂教學實際情況,應關注以下幾個方面:在案例教學、活動教學等學習活動中,教師能否很成功地引導學生積極主動地進行學習探索,以便教師不斷探索新的教學模式。在鄉土地理案例教學中,應關注學生駕馭教材原理性、規律性知識的能力。為探尋鄉土地理學習資源與新課標、教材的有效整合提供參考路徑。③多元智能理論是新課改的三大理論基礎之一,因而在新課程教學中應關注學生多種能力的發展和培養。

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